具备什么样的能力，孩子的数学才能面对“三年
Wen|Wener
如果你家里有小学生，相信你会对“三年级效应”有一个初步的了解”。是指很多孩子在一二年级学习很好，外语满分，成绩在班上名列前茅，但到了三年级，后劲明显不足，成绩下滑到中等水平。孩子们从容面对之前的学习，也显得有些力不从心。
这一点在数学中尤为明显。究其原因，大概率是小学一二年级数学涉及的数学思维较少，很多孩子只是死记硬背。
面对“三年级效应” ”，很多家长都觉得很复杂。孩子学习好的家长，怕孩子被录取。学习不好的家长，虽然希望孩子逆风归来，却只能袖手旁观，显得太被动了。再说，逆风而行的一定是你的孩子吧？
那么，不管孩子现在怎么样，他怎么能知道孩子三年级后的数学潜力呢？如何提前培养孩子的能力，让孩子在面对“三年级效应”时不那么被动？关键是看孩子的数学能力。
数学能力有哪些方面？
数学能力与记住多少数字和是否加减无关，而是与孩子的计数、对应、比较、分类、排序、图形构建、数学运算有关。推理和数感。
数数并不像从 1 数到 100 甚至 1000 那样简单。相反，孩子们需要了解数数实际上在做什么。他们不仅要向前数，还要向后数，或者从中间挑一个数字，并且能够分辨出哪个数字是它的第一位和最后一位。
“对应”是指数字和对象之间的对应关系。例如，如果一个孩子明白5+2等于7，他也必须知道5个苹果和2个梨也等于7。
比较，分类，从字面意思可以看出排序。在这里，我将专注于图形构建。图形构建实际上是指对图形的认知能力（知道它是什么图形，长方形、正方形或圆形）、图形记忆能力、图形发散思维能力等。这些都是学好几何的基础。
比如正方形可以剪成三角形，圆柱展开后变成长方形。只有这些基础打牢了，孩子才能学好几何。
有些孩子小学数学学得很好，但到了初中就学不好。事实上，他们缺乏构建图形的能力。
如何提高孩子的数学能力？
< p>首先要结束这个问题。刷题不是提高数学成绩的好方法。从错题中找出孩子的思维漏洞和数学能力不足，然后重点补足真正学好数学的能力。当然，很多家长从孩子的错题中看不出孩子缺乏基本的数学能力。在这里，家长需要阅读一些与学前数学能力相关的书籍。常识，从而引导孩子的学习，让孩子少走弯路。
[您孩子的数学怎么样？ 】
文章来源：《应用数学学报》 网址: http://www.yysxxbzz.cn/zonghexinwen/2021/0803/1118.html