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【摘 要】：文章目录 0 引言 1 数学史料量与类的统计分析 1.1 数学史料的主题分布 1.2 数学史料的分类统计 2 数学史融入教科书方式的比较分析 2.1 融入方式在教科书中的界定 2.2 两种版本教科书中

文章目录

0 引言

1 数学史料量与类的统计分析

1.1 数学史料的主题分布

1.2 数学史料的分类统计

2 数学史融入教科书方式的比较分析

2.1 融入方式在教科书中的界定

2.2 两种版本教科书中数学史融入方式的比较

3 结论与讨论

3.1 数学史料的选取与融入力争贯彻改革理念

3.2 两个版本教科书中数学史料的相同与差异

4 启示与建议

4.1 源头活水：注重教师数学史素养的培养提升

4.2 知行合一：提高教师数学史教学的实践能力

4.3 锦上添花：发挥教科书辅助资料的补充作用

文章摘要:新一轮的数学课程改革强调数学文化在教科书中的作用，数学史作为数学文化不可或缺的元素，被关注的热度持续升温.通过对人教A版、北师大版高中新版教科书中融入数学史的比较和分析，发现两者在数学史主题分布上整体保持一致，同时有各自特色；在融入方式上较为稳定且体现改革理念.教师在关注数学史融入不同教科书的基础上，提高自身数学史素养，注重数学史理论学习与实践教学相结合，发挥教科书辅助资料的补充作用，有利于更好地回应数学课程改革.

文章关键词:

论文作者:刘金海 代钦 

作者单位:内蒙古师范大学科学技术史研究院 

论文DOI:10.13603/j.cnki.51-1621/z.2022.04.001

论文分类号:G633.6

文章来源：《应用数学学报》 网址: http://www.yysxxbzz.cn/qikandaodu/2022/0604/1659.html