发展数学核心素养的教学设计研究——从“推理
【作 者】:网站采编
【关键词】:
【摘 要】:文章目录 一、从“推理意识”过渡到“推理能力”的教育价值 二、从“推理意识”过渡到“推理能力”的条件及教学设计示例 三、结语 文章摘要:《义务教育数学课程标准(预审稿)
文章目录
一、从“推理意识”过渡到“推理能力”的教育价值
二、从“推理意识”过渡到“推理能力”的条件及教学设计示例
三、结语
文章摘要:《义务教育数学课程标准(预审稿)》在"核心素养与课程目标"标题下,罗列了15项具体的"数学核心素养"。通过仔细阅读与分析这些作为项目的核心素养,发现没有形成结构性的整体,虽然某几项可能联系更为紧密,但是项目等级层次结构没有建立起来,导致教师教学设计及其课堂实施中,从下一级层次推进上升到上一个层次难以把握。这里以从"推理意识"过渡到"推理能力"这两项联系紧密的目标项目展开研究,以其达到抛砖引玉的作用。
文章关键词:
论文分类号:G633.6
文章来源:《应用数学学报》 网址: http://www.yysxxbzz.cn/qikandaodu/2021/1001/1251.html