目的 探讨思维导图结合CBL 教学法在儿科新入职护士培训中的应用效果。方法 将我科2018 年10 名新入职护士作为对照组，2019 年12 名新入职护士作为观察组。对照组采用一对一的CBL 教学方法，观察组采用在对照组的基础上，引入思维导图的使用。比较培训后两组新入职护士的相关理论知识、病人护理管理能力、自我导向学习能力以及评判性思维能力得分改善幅度。结果 观察组理论成绩及病人管理能力改善程度高于对照组(P＜0.05)；观察组自我导向学习能力改善程度高于对照组(P＜0.05)，其中学习策略，学习行为两个纬度的提高幅度最显著；观察组评判性思维能力改善程度高于对照组(P＜0.05)，其中分析能力的改善幅度是最明显的。结论 思维导图结合CBL 教学法有利于儿科新入职护士提高临床护理能力，有助于发展自我导向学习能力和评判性思维能力，是一种行之有效的培训方法。

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